2.C Établissement et intégration
C.6 How is education treated?
(ix) À quels obstacles à l’éducation les réfugiés réinstallés sont-ils confrontés et comment peut-on adapter les programmes et les approches d’éducation afin de répondre à leurs besoins?
Comment le Canada le fait
Les réfugiés réinstallés se heurtent à certains obstacles dans leur apprentissage : un manque de soutien pédagogique, la séparation de leur famille, les disparités culturelles, la faible maîtrise de la langue d’apprentissage, des lacunes d’apprentissage causées par des perturbations dans l'éducation scolaire, la discrimination, la peur et la méfiance des personnes en autorité et le classement par année scolaire selon l’évaluation des compétences linguistiques au lieu des habiletés d’apprentissage.
Pour remédier à ces obstacles, les programmes peuvent promouvoir une meilleure compréhension des situations des réfugiés et une culture d’acceptation dans les écoles. Les administrateurs d’école et le personnel scolaire devraient accorder une attention particulière au classement des étudiants réfugiés selon leur âge. Ils devraient également soutenir les étudiants réfugiés et surveiller l’attitude et les comportements des autres étudiants pour s’assurer que les nouveaux étudiants bénéficient d’un environnement accueillant et qu’ils ne vivent pas d’intimidation ou de harcèlement.
Des études indiquent en outre que les écoles peuvent soutenir les étudiants réfugiés en établissant de meilleurs liens avec les sources de soutien dans la collectivité et en prenant des mesures supplémentaires pour mobiliser les parents en tenant compte de leur culture. Bien des écoles au Canada sont partenaires du programme Travailleurs en établissement dans les écoles (TEE), lequel soutient le personnel scolaire, les étudiants et les parents afin de donner aux étudiants réfugiés les moyens de réussir. Les programmes de TEE favorisent également la réussite de l’intégration en mettant les familles en contact avec des sources de soutien communautaires à l'extérieur de la classe.
Les approches éducatives pour les réfugiés varient par territoire de compétence. Dans leur poursuite de résultats scolaires optimaux, les réfugiés sont confrontés à des obstacles, en fonction des habiletés et des ressources dont les enseignants et les écoles disposent pour soutenir les réfugiés. Il existe des stratégies à l’échelle locale (se reporter à la partie 2.C.6(iii)). Par exemple, au Québec, les enfants réfugiés suivent des cours spécialisés visant à améliorer leurs habiletés linguistiques avant de fréquenter une école régulière. Pour en savoir plus sur les sources de soutien auxquelles les enseignants ont accès pour les aider à répondre aux besoins des enfants réfugiés dans la classe, reportez-vous à la partie 2.C.6(viii).
Beaucoup d’écoles canadiennes sont partenaires du programme Travailleurs de l’établissement dans les écoles (TEE). Le programme TEE aide les étudiants, le personnel scolaire et les parents à mieux connaître l’environnement scolaire, à s’y adapter et à donner aux étudiants les moyens de réussir. Pour en savoir davantage au sujet du programme TEE, reportez-vous à la partie 2.C.6(viii)).